Klassen-Wijzer aanpak autisme spectrumstoornis

Inhoud:

De training besteedt aandacht aan praktische handreikingen om het onderwijs voor leerlingen met een autisme spectrumstoornis beter toegankelijk te maken.
De trainingbestaat uit vijf bijeenkomsten. Gekoppeld aan de bijeenkomsten voeren deelnemers praktische opdrachten uit die helpen om de informatie uit de bijeenkomsten te vertalen naar de eigen klassensituatie. Binnen de training is er veel ruimte om ervaringen uit de onderwijspraktijk uit te wisselen.
Gedurende de training kan er, op verzoek, klassenconsultatie plaatsvinden door de docenten van de training, gericht op de behandelde thema's tijdens de bijeenkomsten. Tijdens een feedbackgesprek worden het handelen van de leraar en de reacties van de leerlingen besproken; er worden afspraken en werkpunten geformuleerd. Ook kan worden ingegaan op specifieke vragen van de leraar rond de aanpak. 

Klassen-Wijzer is een onderdeel van het pakket Wijzer Onderwijs. In Wijzer Onderwijs wordt een praktische aanpak uitgewerkt voor leerlingen met een autisme spectrumstoornis. De aanpak is ontwikkeld door het Pedologisch Instituut van de CED-groep in Rotterdam, in nauwe samenwerking met intern begeleiders en leraren.
Klassen-Wijzer biedt een overzicht van aandachtspunten om de klassensituatie te verduidelijken voor leerlingen met een autisme spectrumstoornis. Bij het verduidelijken staat het creëren van een herkenbare en voorspelbare klassensituatie centraal. Een goed gestructureerde en georganiseerde aanpak bevordert het gevoel van veiligheid en de zelfstandigheid van leerlingen met autisme. Hierdoor kunnen gedragsproblemen worden voorkomen en komt het leerproces beter tot ontwikkeling.
Klassen-Wijzer is gebaseerd op kennis vanuit de praktijk, gecombineerd met onderwijskundige en orthopedagogische theorieën. De beschreven punten komen voort uit de specifieke belemmeringen en onderwijsbehoeften van leerlingen met autisme.
In vijf bijeenkomsten komen de volgende aspecten aan bod:

• Kennisoverdracht van de onderwijsbelemmeringen van autisten.
• Duidelijkheid in de ruimte: hoe kunnen klaslokalen zo verantwoord mogelijk worden ingericht voor kinderen met een autisme spectrumstoornis?
• Duidelijkheid in de tijd: hoe kan een schooldag zo concreet en overzichtelijk mogelijk gemaakt worden?
• Duidelijkheid in activiteit: hoe kunnen verschillende, dagelijks terugkerende activiteiten zó voor de leerlingen georganiseerd worden dat zij begrijpen wat er van hen verwacht wordt?
• Tevens wordt aandacht besteed aan minder frequent voorkomende activiteiten, zoals Sinterklaas, verjaardagen etc.
• Duidelijkheid in interactie: zicht krijgen op hoe men zijn communicatie aanpast aan autisten.